Padres a la escuela

1-NOMBRE DEL PROYECTO:  “PADRES A LA ESCUELA”

2-   IDENTIFICACION DEL PROBLEMA O NECESIDAD

La sociedad de hoy presenta retos a la educación en relación con el proceso de formación de ciudadanos, entre ellos, la necesidad de introducción de estrategias educativas innovadoras que favorezcan en las personas, el desarrollo de la autonomía, la creatividad, la capacidad de expresión y el trabajo en equipo; así como la formación en los valores que permitan la convivencia pacífica, el reconocimiento del otro, el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes.

No es desconocido que los tiempos cambian y traen consigo múltiples factores que modifican los aprendizajes y la forma de interactuar entre los seres humanos. La tecnología,  los medios de comunicación, las obligaciones laborales de los padres y su forma de acompañar a los hijos han tenido un papel fundamental en la modificación de las formas de aprender, en los comportamientos, conductas y emociones de los niños y las niñas, donde los  valores, las normas  los límites y las responsabilidades de los hijos han disminuido de forma significativa, por la interpretación de los derechos de los niños y las niñas,  y  el fomento del  buen trato, deja a los padre con múltiples interrogantes como: ¿entonces como lo puedo hacer?, ¿Cómo acompaño las tareas en el hogar? ¿Como puedo educar a mi hijo si no le puedo pegar, ni gritar? ¿Si así fue que me educaron a mí,  y eso hace que hoy sea quien soy?, ¿Cuál es la forma mas fácil de aprender?, ¿Cómo concentrar a mis hijos? Develando temores internos y externos a la hora de corregir y acompañarlos, sintiéndose sin herramientas pedagógicas y psicológicas y en ocasiones evadiendo la responsabilidad por el desconocimiento y temor a la sanción de la ley si trasgrede los limites.

Es por eso que es importante brindar desde la escuela las herramientas necesarias para  la  orientación de los menores y sus padres/cuidadores;  ya que es en las primeras etapas de la vida donde se forma el ser humano y es durante toda la vida que se evidencia esta formación.

3- MARCO INSTITUCIONAL, SOCIAL Y TEORICO:

La Institución Educativa José María Bernal, cuenta con tres sedes de educación preescolar y primaria, entre ellas la sede Joaquín Aristizabal, cuya población estudiantil oscila en 1100 estudiantes entre las edades de 6 -12 años, estrato socio económico 1 y 2, una población heterogénea en cuanto a capacidades de aprendizaje y patrones comportamentales.

4. DESCRIPCION DE LA POBLACION OBJETIVO

Padres de familia, estudiantes  y docentes que requieran acompañamiento para facilitar procesos comportamentales y de aprendizaje  y  así lograr buenos desempeños a nivel social y académico.

5.  OBJETIVOS DEL PROYECTO

5.1- OBJETIVO GENERAL:

Orientar de forma integral y  con enfoque lúdico-pedagógico,  a los padres de familia, estudiantes y docentes en cuanto a estrategias de manejo para facilitar procesos  comportamentales y de desempeño escolar, teniendo en cuenta características particulares a nivel de familia e individuo, logrando un acompañamiento afectivo y efectivo por parte de padres/cuidadores dentro de la escuela.

5.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Mejorar la calidad de educación institucional.

2. Elevar el nivel académico, disminuir la mortalidad académica y la deserción escolar.

3. Formar comunidad educativa.

4. Presentar alternativas a los padres de familia que faciliten su asistencia al colegio sin afectar su trabajo diario.

5. Realizar actividades pedagógicas que permitan alcanzar metas institucionales.

6. Vincular en forma directa al padre de familia o acudiente en el proceso académico y formativo del estudiante.

7. Articular el proceso con el Proyecto de Vida que lidera la Institución.

6- DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES BENEFICIOS

• Prevenir la deserción y la mortalidad académica de la institución, buscando acuerdos y pactos en el encuentro de educadores con padres de familia o acudientes y estudiantes.

• Mejorar la calidad de vida y ambiente escolar de la Institución.

§  Aprendizaje constructivista

§  Currículum interdisciplinario

§  Instrucción dirigida a la comunidad

§  Enseñanza de responsabilidades

§  Agrupaciones colaborativas entre adultos, niños/as y jóvenes

• Tiene una visión global, interactiva y sistemática de los problemas.
•  

7.    METODOLOGIA:

La actividad se realizará en TRES MOMENTOS:

PRIMER MOMENTO:

 Los docentes identifican y reportan al director de grupo Los estudiantes con dificultades Académicas y comportamentales.

 El director de grupo selecciona aquellos estudiantes con dificultades       académicas de    tres o más áreas.

     SEGUNDO MOMENTO:

 A estos estudiantes, los  docentes de las Áreas con dificultades, elaboran actividades de refuerzo y  compromisos académicos y formativos que serán   entregados el día de la actividad.

Previo a esto los docentes se deben reunir con un equipo interdisciplinario para establecer estrategias que faciliten  los procesos a presentar y trabajar en los hogares.

               TERCER MOMENTO:

Actividad Padres a la Escuela:

·        Citación escrita al Padre de Familia en fechas establecidas en el Cronograma General de Actividades.  Se programa tres semanas antes del cierre de cada periodo.

·        El acudiente y el estudiante reciben de cada docente el informe del proceso de formación que ha desarrollado hasta la fecha, analizando debilidades y fortalezas.

·        Firma de pactos o compromisos académicos y formativos, determinando fechas de presentación de actividades y verificación de las mismas

·        Capacitación y taller lúdico en aspectos académicos y comportamentales a padres de familia y estudiantes beneficiarios del proyecto por parte de un Equipo interdisciplinario, donde se realizan actividades de construcción colectiva y se establecen compromisos de acompañamiento.

8.    PROCESO QUE LLEVARA A CABO EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

Actividad

Producto

Tiempo requerido y costo

Asesoría - taller por las áreas de psicología, pedagogía y fonoaudiología a padres de familia y/o acudientes, docentes y estudiantes de forma  teórico-practica enfocadas a la minimización de dificultades, la optimización de habilidades y acompañamiento efectivo desde la escuela y el hogar.

Archivo con documentos teóricos y bibliografía.

Elaboración de material didáctico en compañía de docentes para facilitar realización de actividades.

Acompañamiento en la elaboración de estrategias para el manejo de dificultades en el aula de clase.

3 horas mínimo para empalme con el docente antes de la actividad, con el fin de aportar estrategias pertinentes para el acompañamiento desde el hogar.

4 horas mínimo para trabajo de carrusel.

4 veces mínimo en el año, donde se logre un acompañamiento efectivo y continuo.

2 horas después de la actividad con los docentes. Para evaluar procesos y propuestas para próxima actividad.

9.    FECHAS ESTABLECIDAS

1° Encuentro “padres a la escuela” 14 de Febrero

2° Encuentro “padres a la escuela”  30 de Abril

3° encuentro “padres a la escuela”. 8 de Agosto

4° encuentro “padres a la escuela” 23 de Octubre

10. COSTOS

El costo propuesto es de $3.000 pesos por estudiante en cada encuentro, donde se realizara acompañamiento a docentes, padres/acudientes y estudiantes.

11. RECURSOS:

·        Fotocopias

·        Aulas de clase

·        Tablero Digital

·        Grabadora

·        Marcadores

·        Conferencistas – equipo interdisciplinario

·        Estudiantes

·        Docentes

·        Padres de Familia